摘要：
如何做好小学生作文指导实施方案写作教学是语文教学的重点,也是语文教学中的一个难点.它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃.如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字... 如何做好小学生作文指导实施方案
写作教学是语文教学的重点,也是语文教学中的一个难点.它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃.如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字,来准确地表达自己丰富的内心情感,是作文教学所要达到的主要目的.俗话说"万丈高楼平地起",要让学生能写出精彩的作文,作文的起步教学就显得尤为重要.怎样做好小学生的写作起步教学呢,我认为应该从以下几个方面入手:
一、从阅读入手
阅读是写作的基础.对于才开始学习写作文的小学生来说,大量的阅读对于他们非常重要.培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台,是学生由读到写的一个必不可少的过程.教师可以从培养学生的阅读兴趣入手,让学生从阅读他们喜欢的故事或其他读物开始,潜移默化地让他们感受别人对于语言文字地运用.逐步了解怎样把一句话说完整,怎样把一件事情说明白.为了让学生在阅读过程中得到更大的收益,就要给他们提出阅读的要求.比如读完一个故事,要能说上这个故事讲了什么内容,能简要地复述故事的内容等,真正做到读有所获.
二、由说到写
刚开始写作,很多孩子都有畏难情绪,心中有千言万语,却不知道从何处落笔,空有一肚子的情怀.老师可以适时降低难度,变写为说,以小组为单位,让每个学生把自己心中所想,用语言的形式向同学作以表白,然后再让学生把自己刚才所说的内容写下来.这样不仅打开了学生的写作思路,也使学生觉得写作并不是一件难事,只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已,克服了心中的障碍,写作也就变得顺理成章了.
三、注意积累
叶圣陶先生说过:"写东西靠平时的积累,不但著名作家、文学家是这样,练习练习作文的小学生也是这样.小学生今天练习写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累."对于刚开始写作文的小学生来说,需要积累的东西很多.
1、积累素材.缺少了素材,写作便如同无本之木,无米之炊,难以写出精彩的内容.这就要求学生在生活中作一个有心之人.要学会观察生活,包括生活的环境,人们的言行,生活中发生的有趣的事情等等,无一不是积累的对象.有了这些原材料,文章这幢大楼就有了建设的根基.
2、积累语言.妙笔生花离不了语言的支撑,因此,要让学生写好作文,就要让他们学会积累语言.在平时的阅读中,要善于发现文章中所运用的好词好句,把它们摘录到自己的摘抄本上.日积月累,可以丰富自己的词汇量,在写作的过程中,恰当地运用在自己的作文中,会使自己的作文增色不少.
3、积累写作技巧.写作技巧的运用能使作文更富有表现力.一开始,小学生几乎没有任何写作技巧.老师要在讲解课文的时候,结合课文内容,让他们逐步了解别人的写作手法,例如比喻句,拟人句的写法,它们在语言表达上的好处.事件叙述过程中,人物语言、动作的描写,动词的恰当运用,对事件本身所起的作用.在理解的基础上采用仿写等形式,进行人物语言、动作、外貌、神态以及心理活动的描写训练,不断提高学生的语言表达能力.
四、注重感悟
作文应该反映学生的心声,所以教师在学生刚开始写作时,要鼓励学生写自己生活中实实在在的事情,杜绝弄虚作假或照抄别人作文的现象.在写作时要注重写出自己的独特感受,不要一味地模仿别人的样子,矫揉造作的写那些陈词滥调.这样的作文不仅别人不爱看,也会禁锢了学生的思维,埋没了学生的天性,对学生的发展非常不利.因此,要鼓励学生大胆地去写自己眼中看到的,心里想到的,亲自感受到的东西,真正做到"我手写我心",展现自己异彩纷呈的世界.
五、自我修改
好文章是改出来的.古人作诗为一字而"推敲"数日,可见要做到准确表达,修改是十分必要的一件事.但在我十几年的教学经历中发现,大多数小学生不爱修改自己的作文.究其主要原因,是他们不知道该怎样修改.因此,老师要教给他们修改的方法,其中包括文章修改的步骤,文章修改的内容以及必要的修改符号,逐步引导学生不断完善自己的作文.
六、善于激励
俗话说:兴趣是最好的老师.要让学生喜欢写作文,就需要不断地激励他们.作为学生作文的主要欣赏者,要善于发现学生作文中的闪光点.学生运用恰当的一个好词,一个好句,都值得欣喜,都值得激励.让学生在写作中充分感受到成功的喜悦,收获写作的自信.同时要注意展示学生的作文,对于学生中优秀的作文,要进行讲读,总结成功之处,提出不足之处,为学生写作能力的提高,指明方向.
万事开头难.正确的方法和指导,必将给学生一颗闪亮的北极星.引领他们在文学的世界里,展示自己的才华,一步步迈向成功.
浅谈如何指导小学生写好作文
江西省修水县白岭小学 胡丹丹
【内容提要】
小学作文,是小学语文教学中一个十分重要的环节,也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志.本文将从激发学生写作兴趣,鼓励学生平时善于积累;注重语言的美化;为学生提供丰富的想象空间和机会;同时重视作文的讲评和修改等几个方面来指导学生写好作文.
【关键词】小学作文兴趣积累美化想象重视
一说到作文,对于小学生而言,这可是学习上遇到的最大的拦路虎,每每谈虎色变,畏惧不已.对于教师而言,这也是一个很沉重的话题,可每当谈到作文教学时,大凡都是采取漠然的态度,总感觉在此问题上束手无策.特别是对于农村的小学生而言,他们的视野不够开阔,生活的天地不够宽广,自然写出来的东西不是记流水帐就是空洞无物、千篇一律.但是,小学作文,又是小学语文教学的一个重要环节,也是衡量语文成绩好坏的一个重要标志.该如何指导小学生写好作文?这似乎成了许多语文老师最关注的问题.
针对这个问题,我结合最近几年教小学语文的经历和学生的一些实际情形,在这里和同行们来谈一谈我个人的一点浅见,不妥之处,愿和同行共同商讨、斧正.
一、激发学生的写作兴趣
我国古代的教育家孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.兴趣是促进学生写作的动力源泉,是学生乐于写作的最好的催化剂.只有让学生积极了,主动了,乐写了,那么写作也就不再成为他们的一种负担,而是一种习惯,一种挑战了.因此,如何激发学生写作的兴趣这一教学环节,就显得尤其重要.因为它关系着学生乐于写好作文的关键,也是写作最重要的前提.
1、利用学生的表现欲和成就感激发写作兴趣
现在的学生好胜心其实都很强,而且还极爱表现自己.作为老师要善于抓住这一特点,激发学生敢于写作,乐于写作,而不能抑制其发展.
在平时的作文教学中,多多挖掘学生作文上的闪光点,文章里哪怕是一段、一句甚至一词,只要学生用得好,老师都得加以肯定和表扬.当学生尝到被人肯定的快乐的滋味后,那么,自然对写作就会多了一份喜悦,少了一份排斥了.同时,多多提供让学生表现自己的舞台,像举办班级习作园地,把优秀的段、篇章张贴上去,供学生欣赏.鼓励学生积极投稿,像我们中小现在举办的幕阜风报刊,还有县、市举办的征文活动等,让学生积极参与,给每一个学生表现的机会,这样,学生的积极性调动起来了,写作也就不再是我怕写作,而是我要写作了.
2、让学生亲自体验生活,激发写作兴趣
生活是写作的源头.只有走近生活,亲身体验生活,才能体会得到真正意义上的生活,也才能写好丰富多彩的生活来.教育家叶圣陶曾说过:生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流个不歇.学生如果没有丰富多彩的生活,那么就会腹中空空,脑中无物,毫无写作之本.因此,多让学生走出课堂,走进生活,亲近大自然,融入大自然.去感受,去体会.
例如在指导学生写一篇有关景物的文章时,我便带领学生到学校前面的河堤上倾听潺潺的流水声;到宽阔的田野里欣赏金黄的麦浪,感受农民伯伯丰收的喜悦;到郁郁葱葱的树林里,去领会青松的坚韧,白杨的挺拔;到空旷的草地上,仰望
蓝天下自由飞翔的小鸟让学生在美景中漫谈,畅游,细细品味,让这美丽景色在学生的心灵深处尽情放飞.如此,学生写出来的文章必会活灵活现,真情实感了.
3、让新资源走进课堂,激发写作兴趣
传统的写作教学,无非是老师简单地介绍一下习作的要求,和提纲式的写作模式,然后让学生按照这种模式把作文写完整来.这样的作文教学,简直像一滩死水,毫无生机与活力,而且还紧紧地束缚了学生写作的思维,钳制了学生思维的发散.而现在,随着科技的迅速发展,课堂上各种各样的新资源如雨后春笋般涌现.特别是多媒体,它集文字、图片、音频、视频于一体,让真实的生活在屏幕上再现,深深地吸引学生们的注意力和调动学生的积极性.不过,在培养学生兴趣的同时,应促使学生注意观察,这样写作,那一幅幅生活活泼的图片,那一首首勾起记忆之弦的歌曲,那一场场扣人心弦的画面,便会牢牢地刻在学生们的心上了,那么,接下来的写作,便会思如泉涌了.
二、鼓励学生平时善于积累.
平时,写作课上,每当学生写作时,眼睛呆呆地叮着题目,半天都写不出来一两句话的时候,我便问自己:这是什么原因呢?学生的回答,让我找到了问题的根源.就像常言说的:巧妇难为无米之炊,没有材料可写,学生当然写不出来了.因此,脑中很快闪现了两个应对的词语积累.下面,我以我班学生的情况制定了以下几方面的积累方案.
1、从平时的阅读中积累.
自古文人墨客,对阅读可是情有独钟.唐代大诗人杜甫也曾说:读书破万卷,下笔如有神.可见阅读对写作起着很大的影响.但自从电视、电脑等形形228的媒体出现后,学生们对阅读更是避而远之,有个别钟爱者,也只是翻看一些花俏的漫画、故事书等.因此,作为老师,在平时教学中,要注意多开展一些有关阅读的活动.如说故事大赛,比比谁摘抄的好词好句多,名言名著大比拼,朗诵演讲等,以此激发学生的阅读兴趣,从而能从中积累写作素材,提高写作能力.
2、从日常的生活中积累
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.在书上看到的事情,远及不上自己亲身体验的.例如,指导学生以《第一次_______》为题,写一篇作文之前,我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事,而且这件事,必须是自己亲身实践,实践之后,认真做笔记,把整件事的过程按顺序描述出来.当学生信心满满地把作文本交上来时,我想这次的实践达到了我预期的目的.虽然他们的语言不够优美,但真实的事情,真实的感受却描述得生动、细致.可见活生生的生活素材更有利于写作的需求.
而现在身处农村的小学生,亲力亲为的事情比比皆是.但如果只让他们亲身去做,而不注意去观察做的过程,不善于去捕捉生活中的点点滴滴,不记录精彩的瞬间,到头来,作文一样会空洞无物,平淡无奇.所以,在亲身体验生活的基础上,还需要善于观察生活,记录生活.茅盾告诉我们:应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿,无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来.身处农村的小学生,更是有着得天独厚的条件可以去积累:花草树木、虫鱼鸟兽,田野的四季风光,身边的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉,去观察,去记录.久而久之,日积月累,写作的材料便会信手拈来.
三、注重语言的美化
爱美之心,人皆有之.作文也一样.一篇通畅的文章,读来朗朗上口,给人带来舒适美感;一篇文采匪然的文章,欣赏起来更是令人耳目一新,连连称赞.可见,语言的美丑也是评定作文优良的决定性的因素.但如何体现语言的优美,让语言的花蕾绽放出诱人的光芒呢?首先得依附于平时的积累,像好词好句,名人名言,俗话谚语歇后语等,根据情境,恰当地镶嵌其中,这与干巴巴的直述,可形象生动多了.其次,在习作中,准确地运用多种修辞手法,像比喻、拟人、排比、夸张等,这好比在画家在平淡无奇的水墨画上增添了多种色彩,瞬间便会令人耳目一新,深深地被吸引,如此,作文评价上也会高人一畴.最后,保持语言的流畅,让读者读来如行云流水般,一气呵成.这种美感,如何不使人赞叹呢?
四、为学生提供丰富的想象空间和机会
爱幻想是儿童的天性.我们不能亵渎或是抹杀它,而应该尽可能地提供相关的氛围与机会.如这学年在教学六年级语文第一单元时,我便让学生走出课堂,走进大自然中,把自己当成是自然界的一员,大胆地去想象它的一切,然后让学生以各种不同的文体,写出自己想象后的情景.其中有同学以假如我是一棵树为题,写出了这样一段:假如我是一棵树,我会让鸟儿在我的头发上搭窝;假如我是一棵树,我一定会给人们吸走空气中的149染,让人们的身体更健康!假如我是一棵树,我不想孤独地长在一个偏僻的地方,因为每当大风大雨来临,仅靠我的力量是很难抵挡的.我要向我的同胞发出信息,希望大家团结起来,组成一片绿盈盈的森林.文字虽朴实,但字体行间,却渗透着孩子们美好的想象和心愿.现代科学巨匠爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.所以,放手让学生大胆地去想象,去抒发美好情感吧!
五、重视作文的讲评和修改
历来,作文的讲评与修改,被众多老师所忽略甚至轻视.殊不知,作文的讲评与修改,跟学生的写作兴趣和技巧方面有着非常大的联系.因为,作文的讲评与修改,不但可以帮助学生更加深刻地认识到自己作文的优缺点在哪,而且还可以让学生反思该如何改进,如何提高.应对下次的习作时便会信心倍增.如果将其作文本束之高搁,不闻不问,那么学生将永远不知道问题的症结,自然写作水平也会停滞不前.所以,我们必须重视学生作文的讲评与修改,把它当作写作教学中重要的一环,长此以往,学生的写作水平必会与日俱增.
怎样指导小学生写作文?
一）明确写作必须的储备写作和别的学科有所不同,它需要学生在写作进行之前,拥有一定的积累和储备.这也就是说,在写作之前,要让我们的孩子在生活和学习中,有意识地增加写作素材、书面语言、表达方式、书面表达经验等方面的积累.中国有句古话叫"兵马未动 粮草先行",孩子要进入写作,先要有一点积累,先要有一点准备.我这里所说的准备是多方面的,不是说背上几首古诗,读了几篇文章他就能解决问题.我们的同志常常以为,孩子背了几篇文章就应该会写作文了.这恐怕是一厢情愿的事.作文之前的储备至少包括以下几个方面:1、 书面语言的储备大家知道,孩子在平常的生活中运用的是口语.口语虽然跟书面语言有着天然的、千丝万缕的联系,拥有很多相同或相通的地方,但书面语言毕竟比口语更加精炼、准确.比如我们平时说话可以带"这个、这个,那个、那个"之类并没有实际意义的东西,但到了书面表达的时候你就要把这些东西去掉.另外,在口语交际的时候,双方的动作、表情、神态都不需要介绍.因为大家在场,一目了然.但是在写文章的时候,你就要有所交待.由此可见,无论是书面语言还是书面语言的运用都需要有一些积累.这里所说的书面语言,至少包括规范的词语、句子,有趣的歇后语,形象的比方、名人名言,比较健康的顺口溜以及典故、格言、谚语等.盖房子,必须实现准备好建筑材料,搭建文章这栋房子理所当然地需要书面语言这一材料的储备.因此老师们平时就要注意有意识地引导孩子们加强这方面的积累.2、 表达方式的储备因为书面表达是以文字的方式呈现的,它的表达方式和口语并不一样,比如说不同的文体表达的方式就不一样.记叙文怎么写,书信怎么写,便条怎么写,都有一个方式的问题.另外,像记叙啊,描写啊,说明啊,议论啊,抒情啊,我们都要把握它,并能在写作中运用.要说明的是,我们不是要搞名词概念的记忆,而是要让我们的孩子拥有这方面的真知和真本领.只有这样,需要的时候,他们才能自然而然地会用议论、描写、抒情、说明等表达方式,更加清晰明白地表达自己的意思和情感.这样做,也就自然而然地把写作和阅读天衣无缝地结合在一块了.3、 写作素材的储备古人曾经说过:一个人要"读万卷书,行万里路".习作素材的积累同样需要从这两个方面入手.为什么著名的作家写得好,一方面是要尽可能地地读书,借鉴前人的经验,另一方面那就是拥有亲身的体验.这一点是很非常重要的.很多作家之所以能写出惊世之作,很多情况下得益于他们常常有不同于常人的特殊经历.请大家注意:这里所说的写作素材,它包括事件、人物、景致、场面、物体,以及在参与、观察、体验过程中的心理、感受等等.我个人认为:这个方面的积累需要我们的老师、家长,在平时的学习与生活中注意引导孩子有意识地进行.既不能放任自流,不管不问,也不能事无大小,处处设卡,搞那些让孩子戴着镣铐去跳舞式的傻事.现在有的老师或家长叫孩子观察,还未出发就先布置一道作文题,你想,"紧箍咒"已经牢牢地扣在了他们头上,他们还会对上观察感兴趣吗?4、表达经验的储备除以上所说,我们还要关注学生写作经验的储备.很多著名的作家都说,作文没有法,写多就是最好的法.我觉得这话是提高写作能力的至理名言.写作和阅读一样,是在写作实践中形成写作能力的.就拿最基本的习作能力来说吧,比如怎么做才叫明确写作要求,明确需要表达的话题等等,都不是靠理解哪些概念,死背那些名词术语能够解决的.有位老司机曾对我说:"你要真的学会开车,开够了十万公里就一切都明白了."可以说,写作的能力也和学开汽车有相似之处,它同样是在实践过程中获得的.我想,改造我们的写作教学,很重要的一条那就是创造条件,让孩子们快快乐乐地多写.光靠一个学期七次或八次课堂作文,恐怕是练不好写作的真本领的.
